ФИЛОСОФСКИЙ И КОНКРЕТНО-НАУЧНЫЙ УРОВНИ МЕТОДОЛОГИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ И ПРАКТИКЕ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Анатацыя
Рассматривается соотношение уровней философской и конкретно-научной методологии на примере психологии развития как отрасли психологической науки и области психологической практики, а также как психологического основания педагогической практики обучения и воспитания детей и подростков. Анализируются принципы диалектичности, эволюционности, процессуальности, интегративности, доказательности, транспарентности, субъектности, рефлексивности философского уровня методологического знания; определяются возможности их приложения в теории и практике психологии развития. Включение изложенных в статье положений и выводов в содержание учебных дисциплин по психологии развития и возрастной психологии для студентов психологических и педагогических специальностей будет способствовать повышению их интереса к философскому и методологическому знанию, а внедрение в практическую деятельность психологов и педагогов – повышению эффективности их профессиональной деятельности.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Бібліяграфічныя спасылкі
1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 290 с.
2. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. – М. : Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с.
3. Дьяков, Д. Г. Современная когнитивно-поведенческая терапия: схизис и выход / Д. Г. Дьяков // Вестник Брестского университета. Серия 3, Филология. Педагогика. Психология. – 2024. – № 3. – С. 146–155.
4. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 460 с.
5. Асмолов, А. Г. Антропологический поворот: восхождение к сложности / А. Г. Асмолов, Е. Д. Шехтер, А. М. Черноризов // Человек как открытая целостность. – Новосибирск : Академиздат, 2022. – С. 33–53.
6. Сычев, А. А. Философско-методологические основания интегративного подхода / А. А. Сычев // Регионология. – 2013. – № 4 (85). – С. 99–102.
7. Холмогорова, А. Б. 40 лет биопсихосоциальной модели: что нового? / А. Б. Холмогорова, О. В. Рычкова // Социальная психология и общество. – 2017. – № 8 (4). – С. 8–31.
8. Диалектическое мышление и феномен методологических исследований в развитии науки : монография / под общ. ред. Н. В. Гусевой. – Усть-Каменогорск, 2017. – 275 с.
9. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. – СПб. : Питер, 2020. – 432 с.
10. Лазарев, Ф. В. Философская рефлексия: сущность, типы, формы / Ф. В. Лазарев, С. А. Лебедев // Вопросы философии. – 2016. – № 6. – С. 15–28.
11. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития / В. В. Лебединский. – М. : Академия, 2011. – 144 с.